詞的組合聚合關(guān)系與對外漢語詞匯教學(xué)
詞的組合聚合關(guān)系與對外漢語詞匯教學(xué)
1 詞的組合關(guān)系與對外漢語詞匯教學(xué)
一個(gè)詞在使用時(shí)往往不是孤立地存在，而是要與其他詞語搭配組成一個(gè)個(gè)詞組，詞組按照一定的語法規(guī)則組合起來，加上貫穿全句的句調(diào)，才形成一個(gè)完整的句子。一個(gè)詞語可以和哪些詞語搭配組合、不能和哪些詞語搭配組合，這涉及到、詞義和句法兩個(gè)方面的問題。下面從詞義搭配和句法搭配兩個(gè)方面談一談詞的組合關(guān)系在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。
兩個(gè)詞語組合，從詞義上來講，必須符合常理。比如，我們可以說綠色的樹、綠色的草，卻不能說綠色的靈魂。綠色的靈魂在睡覺這句話簡直令人費(fèi)解，因?yàn)檫@幾個(gè)詞語從詞義上來講是不能搭配的。學(xué)到吃這個(gè)詞，學(xué)生了解它有進(jìn)食的義項(xiàng)，所以可以說吃餃子卻不能說吃漢語。由于第二語言的學(xué)習(xí)者多是成年人，已經(jīng)有了較高的認(rèn)知水平，所以，留學(xué)生只要弄清了詞的基本意思，在詞義搭配上犯的錯(cuò)誤并不多見。
兩個(gè)詞語組合，還要符合句法規(guī)則。比如，我們在講稍微這個(gè)詞時(shí)，如果只告訴學(xué)生它表示數(shù)量不多、程度不高的意思，那么學(xué)生很有可能會(huì)造出這樣的.句子：中國菜他稍微會(huì)，請你稍微等。因此，在講解詞語時(shí)還必須告訴學(xué)生，稍微這個(gè)詞在使用時(shí)后面的動(dòng)詞或形容詞一定要有一點(diǎn)、一下、一些等表示少量意義的詞語才行。又如，學(xué)習(xí)上、下、里、外、前、后一類的方位詞時(shí)，學(xué)生很容易造出我在蘇州里等你這樣的錯(cuò)句。在講解方位詞時(shí)，要給學(xué)生特別指出：一些表示地點(diǎn)的專有名詞如歐洲、巴黎、中國等不能加里。明白了這個(gè)道理，學(xué)生就不會(huì)造出我在中國里學(xué)習(xí)漢語這樣的句子了[1]。
在對外漢語詞匯教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些詞的用法很難講解，一是說不出太多道理，二是道理講得太多，學(xué)生也很難理解。這時(shí)利用詞的組合關(guān)系講解詞語，往往會(huì)收到較好的效果。
2 詞的聚合關(guān)系與對外漢語詞匯教學(xué)
聚合關(guān)系又稱類聚關(guān)系，這里大致分為同義關(guān)系、反義關(guān)系和上下關(guān)系三類，下面依次進(jìn)行說明。
2.1 詞的同義關(guān)系在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
意義相同或相近的詞稱為同義詞。在現(xiàn)代漢語里，意義完全相同的等義詞可謂是少之又少，卻存在大量的近義詞。近義詞有相近的含義，往往用法會(huì)有不同，留學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中很容易混淆。利用同義關(guān)系講解詞語主要是對一組同義詞進(jìn)行比較分析。我們來看下面兩個(gè)例子：這只雞很胖/我們訪問了這所老房子。按照課文后生詞表里中英文對譯，肥/胖對應(yīng)的英文都是fat，訪問/參觀對應(yīng)的英文都是visit。兩個(gè)詞基本含義相似，用翻譯法來講解每一組詞，很難講出它們的區(qū)別，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的用法也是在所難免的。我們不妨把一組同義詞對比著來講。就肥和胖來說，二者都可以指稱脂肪多，不同的是，前者一般用來形容動(dòng)物，后者才會(huì)用于人。參觀和訪問都可以翻譯成英文中的visit，但是，參觀的賓語只能是某個(gè)地方而不能是人，而訪問的賓語既可以是人也可以是地方。這樣一來，學(xué)生在使用的過程中就不容易出現(xiàn)混淆的情況了。
2.2 詞的反義關(guān)系在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
意義相反或相對的詞稱為反義詞。在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，可以用一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的反義詞的否定式來解釋新詞。比如臟可以解釋為不干凈，完美可以解釋為沒有缺點(diǎn)，吵可以解釋為不安靜，閑可以解釋為不忙等等[2]。這種方法簡單清楚，效果極佳。在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，有成對出現(xiàn)的生詞固然好，可以聯(lián)系起來理解記憶，如果沒有成對出現(xiàn)的生詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊詞或者擴(kuò)展新詞。這樣不僅擴(kuò)大了詞匯量，也凸顯了詞語之間的對應(yīng)關(guān)系[3]。在課堂上也可以多做一些尋找反義詞的練習(xí)，如遇到表揚(yáng)便可讓學(xué)生說出批評，遇到高大引導(dǎo)學(xué)生說出矮小，遇到經(jīng)得住引導(dǎo)學(xué)生說出禁不住等等。這類練習(xí)形式多樣，學(xué)生也很有興趣，是一種簡單多效的練習(xí)。
2.3 詞的上下關(guān)系在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
上位詞和下位詞又稱上義詞和下義詞。上位詞的意義是從下位詞的意義中總結(jié)歸納出來的，所以上位詞的意義往往比較抽象，對于剛剛接觸漢語不久的留學(xué)生來說詞義不易理解。這時(shí)我們可以利用詞的上下關(guān)系，先學(xué)習(xí)意義比較具體的下位詞，再引出意義抽象的上位詞。例如，講文具一詞時(shí)，可以先列舉出屬于文具這一范疇的詞語：鋼筆、鉛筆、橡皮、直尺、圓規(guī)等等。在講解名勝古跡一詞時(shí)，我們可以列舉一些著名的自然風(fēng)物和歷史遺跡，如萬里長城、北京故宮、山東泰山、杭州西湖、蘇州園林等等。學(xué)生可以通過上位詞來感知下位詞，也可以通過下位詞來理解上位詞，并且在頭腦中形成一個(gè)牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對詞匯的記憶與運(yùn)用[4]。
3 結(jié)論
在對外漢語教學(xué)體系中，詞匯教學(xué)占有舉足輕重的地位。如何幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)識、理解并準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞語，是每個(gè)對外漢語教師都十分重視的問題。在對外漢語詞匯教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視詞的組合關(guān)系與聚合關(guān)系，有利于增強(qiáng)學(xué)生對漢語詞匯系統(tǒng)的敏感性，減少偏誤的發(fā)生，從而提高學(xué)生詞匯習(xí)得能力。
;詞的組合聚合關(guān)系與對外漢語詞匯教學(xué)
在對外漢語詞匯教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些詞的用法很難講解，一是說不出太多道理，二是道理講得太多，學(xué)生也很難理解。這時(shí)利用詞的組合關(guān)系講解詞語，往往會(huì)收到較好的效果。2 詞的聚合關(guān)系與對外漢語詞匯教學(xué) 聚合關(guān)系又稱類聚關(guān)系，這里大致分為同義關(guān)系、反義關(guān)系和上下關(guān)系三類，下面依次進(jìn)行說明。2...
對外漢語初級口語課的教學(xué)方法與模式
訓(xùn)練單個(gè)詞的形-音-義的關(guān)聯(lián)的,如直接法(指物說詞或根據(jù)動(dòng)作說詞等)、認(rèn)讀法(根據(jù)板書念詞語等)、釋義法(對指定詞的意義進(jìn)行闡釋)。訓(xùn)練對不同詞的聚合、組合關(guān)系的把握的,如語素法(讓留學(xué)生說出一個(gè)含有與所給詞相同語素的詞)、替換法(用近義詞替換句中的某個(gè)指定詞語)、聯(lián)想法(說出與指定詞語相搭配的詞...
略議對外漢語教學(xué)中的詞匯教學(xué)
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對外漢語教學(xué)中的名詞教學(xué)需要注意的問題
2，常用的名詞與量詞搭配 3，名詞與動(dòng)詞的搭配：做游戲、打籃球、玩游戲等 4，名詞的上位詞和下位詞：親屬——爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等 5，名詞的兼類問題 6，同類詞語的歸納：水果類、飲料類、交通工具類等 這些在教學(xué)中都可以用到，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。
對外漢語詞匯教學(xué)中生詞的基本方法與技巧
對外漢語詞匯教學(xué)中生詞的基本方法與技巧 1、直接講解：用學(xué)生能理解的話語講解詞義和用法。2、對比講解：通過分析、對比相關(guān)詞的語義、語用及結(jié)構(gòu)、搭配差異來加深對所學(xué)詞語的'理解。3、直觀釋義：用實(shí)物、圖畫、動(dòng)作等形象、直觀的手段說明詞義。4、語素釋義：通過分析合成詞中的語素的意義來講解...
如何區(qū)別對外漢語教學(xué)中詞匯語音語法的重要性
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詞語的文化含義與對外漢語教學(xué)
論文關(guān)鍵詞:漢語;詞語的文化含義;對外漢語詞匯教學(xué) 論文摘要:對外漢語教學(xué)是以提高留學(xué)生的漢語運(yùn)用和交際能力為主要目標(biāo),詞語的文化含義在教學(xué)和交際中是難點(diǎn)也是重點(diǎn),本文通過對詞 語文 化含義的闡釋,為對外漢語詞匯的文化含義教學(xué)提出相關(guān)策略。 一個(gè)國家或民族的語言通常能夠反映該國家或民族的文化本質(zhì)以及思維方...
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對外漢語教學(xué)中的語言要素包括：語音、詞匯、語法、漢字和文化的教學(xué)。“洋腔洋調(diào)”的表現(xiàn)形式：單字音節(jié)層面（聲、韻、調(diào)）如把漢語清音 b、d、g 讀成濁音；b、p 等送氣與否區(qū)分不清；用母語中近似的音代替漢語音素，如 用舌葉音代替漢語翹舌音；發(fā)音過頭，如開口度方面。語流音變層面 如連讀變調(diào)...
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淺談對外漢語教學(xué)中副詞的釋義 緣起 學(xué)習(xí)和掌握一種語言,最重要的是掌握一定的詞匯量。呂必松先生說“要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)詞語,就必須向他們介紹這個(gè)詞語的發(fā)音和意思。”①可見在詞匯教學(xué)中詞義講解占有重要的地位。我們知道詞義包括概念意義和語法意義,可是在教學(xué)實(shí)踐中副詞的釋義除了語法意義外還有沒有一些概念意義?如果...
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連云區(qū)焊縫： ______ 詞匯教學(xué)包括:發(fā)音、字形、詞義三個(gè)方面. 1.發(fā)音方面,拼音是要教給學(xué)生的,可以對比學(xué)生之前學(xué)過的同音或近音字. 2.字形方面,偏旁和部首分開,通常一部分表音,一部分表字.也可以結(jié)合學(xué)生之前學(xué)過的字詞,比較形近字. 3.詞義:這部分最重要也最難.不是光簡單告訴學(xué)生意思就完了,最主要是要讓學(xué)生知道怎么使用.首先老師要多舉例子,句子一定要簡單、準(zhǔn)確,如果這個(gè)詞有多種意思,要分開來講,例子也要?dú)w類舉,不要混在一起.之后讓學(xué)生試著造句. 單單只學(xué)習(xí)詞匯會(huì)比較枯燥,可以加入一些游戲,使用詞卡,一面寫字,一面寫拼音和詞義,跟學(xué)生“打牌”.或者,看詞義,猜詞語等等.也可以出一些練習(xí),選詞填空一類. 最終還要回歸文章,通過閱讀文章來鞏固詞匯.
連云區(qū)焊縫： ______ 1,可以根據(jù)學(xué)生的漢語水平,如果是初級則可以通過卡片、實(shí)物、圖片教具,直接解釋詞語意義的方法.比如:解釋“杯子”,只要舉起茶杯;解釋“龍”,只要舉一張畫有龍的圖片,也就一目了然了.2,也可以根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué),如學(xué)生想學(xué)習(xí)一些關(guān)于珠寶類的漢語,那就要多多教授珠寶類的詞匯.3,從事對外漢語國際教學(xué)則是需要具有一定的教學(xué)技術(shù)以及CETTIC對外漢語教師資格證,才可以任職.
連云區(qū)焊縫： ______ 1、小明 學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī). 2、老陳 研究 書法. 3、叔叔 修理 汽車. 以上橫著看是組合關(guān)系,豎著看是聚合關(guān)系. (1)他們是靠:“施事+動(dòng)作+受事”組合起來的. (2)“小明、老陳、叔叔”是表示人的有生命名詞,“計(jì)算機(jī)、書法、汽車”是表示物的無生命名詞.“學(xué)習(xí)、研究、修理”是動(dòng)作.
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連云區(qū)焊縫： ______ 你說的是記憶方法問題. 外來詞多是音譯過來的,比較容易通過發(fā)音聯(lián)系.比如:巴士-bus;的士-taxi 還有聯(lián)想法等等.方法有很多,最主要的是要多練習(xí),熟練了就記住了.比如,當(dāng)你看到桌子,就可以不假思索的說出desk.
連云區(qū)焊縫： ______ 詞性指作為劃分詞類的根據(jù)的詞的特點(diǎn).現(xiàn)代漢語的詞可以分為兩類12種詞性.一類是實(shí)詞:名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞.一類是虛詞:副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞.詞類是一個(gè)語言學(xué)術(shù)語,是一種語言中詞的語法分類,是以語法特征(包括句法功能和形態(tài)變化)為主要依據(jù)、兼顧詞匯意義對詞進(jìn)行劃分的結(jié)果.從組合和聚合關(guān)系來看,一個(gè)詞類是指:在一個(gè)語言中,眾多具有相同句法功能、能在同樣的組合位置中出現(xiàn)的詞,聚合在一起形成的范疇.詞類是最普遍的語法的聚合.詞類劃分具有層次性.如漢語中,詞可以分成實(shí)詞和虛詞,實(shí)詞中又包括體詞、謂詞等,體詞中又可以分出名詞和代詞等.
連云區(qū)焊縫： ______ 【簡介】 詞性指以詞的特點(diǎn)作為劃分詞類的根據(jù). 詞類是一個(gè)語言學(xué)術(shù)語,是一種語言中詞的語法分類,是以語法特征(包括句法功能和形態(tài)變化)為主要依據(jù)、兼顧詞匯意義對詞進(jìn)行劃分的結(jié)果. 從組合和聚合關(guān)系來說,一個(gè)詞類是指:在一個(gè)語言中,眾多具有相同句法功能、能在同樣的組合位置中出現(xiàn)的詞,聚合在一起形成的范疇.詞類是最普遍的語法的聚合.詞類劃分具有層次性.如漢語中,詞可以分成實(shí)詞和虛詞,實(shí)詞中又包括體詞、謂詞等,體詞中又可以分出名詞和代詞等. 【分類】 實(shí)詞:表示實(shí)在意義的詞,有名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞. 虛詞:不表示實(shí)在意義而表示語法意義的詞,有:介詞、副詞、連詞、助詞、嘆詞.
