灰雀優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)包括正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。目標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系上下文，讀懂文章中的語句。
二、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得誠實的重要性。
教學(xué)重點、難點
一、教學(xué)重點在于理解列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
二、教學(xué)難點是通過人物的語言及神態(tài)描寫，體會人物的心理活動。
教學(xué)過程
一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過貼出三只灰雀的圖畫，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們思考灰雀的可愛之處。
二、精讀課文，感悟真“愛”
一、學(xué)生自由朗讀3-10自然段，分別找出列寧和小男孩的對話部分。
二、重點朗讀列寧的幾句話，體會其中所表達(dá)的關(guān)心和愛。
三、理解灰雀去向的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。
四、朗讀和討論，深入理解列寧和男孩的心理感受。
五、總結(jié)，列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。
三、烘托高潮，深入體會
一、在列寧真愛的感染下，小男孩放回灰雀，感受鳥兒的回歸。
二、學(xué)習(xí)最后幾段，體會列寧對孩子的尊重和理解。
三、討論關(guān)鍵問題，理解列寧對孩子的愛。
四、朗讀最后幾段，表達(dá)喜悅之情。
四、總結(jié)
一、總結(jié)板書，回顧課文內(nèi)容。
二、反思教學(xué)，提高教學(xué)效率。
一、朗讀教學(xué)中，需要更多朗讀實踐，使學(xué)生在情感上與文中人物共鳴。
二、課堂內(nèi)容安排要合理，重視基礎(chǔ)知識教學(xué)。
三、充分尊重學(xué)生意見，不急著結(jié)束討論，給學(xué)生更多思考空間。
反思教學(xué)，不斷改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
《麻雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
一、教學(xué)目標(biāo) (一)理解課文內(nèi)容，通過觀察老麻雀的神態(tài)和動作，感受愛的偉大，理解愛的力量的強(qiáng)大力量。(二)有感情地朗讀課文，深入理解重點句子的含義。(三)學(xué)習(xí)并掌握具體敘事和表達(dá)真情實感的方法。二、教學(xué)重點、難點 重點理解課文第4、5段，深入體會作者如何通過具體描寫展現(xiàn)老麻雀在獵狗面前保護(hù)小...
《麻雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
四、熟讀階段，悟道啟迪。學(xué)生反復(fù)閱讀，形成對老麻雀偉大形象的深刻理解，分享感受，教師反饋、補充，確保學(xué)生真正讀懂并獲取教育。《麻雀》通過細(xì)致的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在閱讀中理解、感悟、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生對生活、情感的理解與尊重，激發(fā)了對自然界的敬畏與愛護(hù)。
《麻雀》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論課文，理解老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事，體會母愛的偉大。2. 抓住重點語句，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實感的方法。3. 體會作者如何通過具體描寫，表現(xiàn)老麻雀保護(hù)小麻雀的勇氣和力量。教學(xué)重點 理解老麻雀如何保護(hù)小麻雀，體驗?zāi)笎鄣膫ゴ蟆＝虒W(xué)難點 掌...
麻雀教學(xué)設(shè)計公開課(通用3篇)
教學(xué)難點：掌握具體敘述和表達(dá)真實思想感情的方法，感受老麻雀的精神偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 通過引導(dǎo)學(xué)生思考面對小麻雀會如何做，激發(fā)對母愛的思考，引出《麻雀》這篇課文。二、學(xué)習(xí)新課 學(xué)生自由朗讀課文，找出文章講述的內(nèi)容，理解小麻雀、老麻雀和獵狗之間的關(guān)系。三、...
《灰雀》教學(xué)設(shè)計精選
【板書設(shè)計】 灰雀仰望捉走 愛 可惜放回 列寧男孩 微笑 《灰雀》教學(xué)設(shè)計2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文; 2、通過具體的詞語體會描寫灰雀的句子用詞的準(zhǔn)確。 2、通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。 3、體會列寧對生命的博愛,懂得知錯就該也是誠實。 【評價任務(wù)設(shè)計】 1、學(xué)生試著概述課...
《麻雀》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：1. 理解并感受描寫老麻雀動作和神態(tài)的語句，深入體會老麻雀對孩子的深情。2. 通過學(xué)習(xí)四、五自然段，掌握通過具體敘述表達(dá)情感的方法。3. 學(xué)會寫事的文章應(yīng)按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果來組織文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：掌握通過四、五自然段學(xué)習(xí)的具體敘述與表達(dá)思想感情的技巧。教學(xué)難點：理解并實踐寫...
《隔窗看雀》第二課時教學(xué)設(shè)計
《隔窗看雀》是當(dāng)代作家周濤的一篇散文作品,文章描寫了窗外的麻雀,說它們生存于市井之間,忙碌而不羞愧,平庸而不自卑。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、通過與文本、與作者交流,理解麻雀“忙碌而不羞愧,普通而不自卑”的可貴,感受作者對麻雀這個小生命的...
《麻雀》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)重點】通過具體描寫，表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語文素養(yǎng)。【教學(xué)難點】創(chuàng)設(shè)情境，感受老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出的精神的偉大。【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 導(dǎo)入課文，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，專注于文本。二、整體感知，...
小麻雀教學(xué)設(shè)計一等獎小麻雀教學(xué)設(shè)計
小麻雀教學(xué)設(shè)計1 一、教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價值觀從小樹立熱愛小動物的情感。 過程與方法采用游戲和創(chuàng)編歌詞的活動,提高自身的合作和創(chuàng)新的意識。 知識與技能體會三拍子歌曲的特點。 二、教學(xué)重難點 重點有情感的演唱歌曲《小麻雀》。 難點創(chuàng)編歌詞,第三句音準(zhǔn)的學(xué)唱。 三、教學(xué)用具 多媒體課件、鋼琴。 四、教學(xué)...
《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計
《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計之一 一、導(dǎo)入 課前播放歌曲《孔雀東南飛》;教師朗讀歌詞的前兩段(屏幕顯示),創(chuàng)設(shè)悲憫氣氛。 問1:預(yù)習(xí)過全詩,請問這是一首寫什么內(nèi)容的詩歌? 問2:本詩原題《古詩為焦仲卿妻作》,但后人卻更熟悉《孔雀東南飛》,為什么? 結(jié)合屏幕顯示,迅速說明比興手法,及其作用。 結(jié)合屏幕顯示“樂府...
相關(guān)評說：
咸安區(qū)脈動： ______ 《灰雀》主要寫了列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來的故事,所以這篇課文的中心人物應(yīng)該是列寧.
咸安區(qū)脈動： ______ 列寧對動物的熱愛和對孩子的尊重.
咸安區(qū)脈動： ______ 全文共有13個自然段.
咸安區(qū)脈動： ______ 愛舍墻紙: 一、愛舍墻紙實力雄厚 愛舍墻紙成立于95年,作為新興企業(yè),愛舍墻紙... 愛舍墻紙采用芬蘭等國原紙,選用歐美名家和自身獨創(chuàng)、原創(chuàng)的設(shè)計,生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)環(huán)...
咸安區(qū)脈動： ______ 上課時用來教學(xué)的文章.
咸安區(qū)脈動： ______ 是的,很久以前的版本了,差不多10多年了,不知道現(xiàn)在改了沒有.
咸安區(qū)脈動： ______[答案] 這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事.列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩將灰雀放了回來.
咸安區(qū)脈動： ______ 一方面,企業(yè)成為職業(yè)教育的主體,需要體制機(jī)制創(chuàng)新的保障,激發(fā)企業(yè)參與動力和職業(yè)教育的辦學(xué)活力.將企業(yè)開展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會責(zé)任報告,并對積極參與校企合作的企業(yè)給予一定財政支持、政策傾斜、資金補貼、表彰獎勵等,帶動更多的企業(yè)愿意支持、興辦、服務(wù)職業(yè)教育,形成校企協(xié)同育人、共贏發(fā)展的局面. 另一方面,在推進(jìn)產(chǎn)教融合過程中,企業(yè)需準(zhǔn)確定位、理性認(rèn)知其責(zé)權(quán),發(fā)揮其在產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的資源優(yōu)勢,適度把握主體地位的同時,不能讓企業(yè)變成“新婆婆”,不能違背或過多干預(yù)正常的職業(yè)教育規(guī)律.由于企業(yè)根本性定位還是贏利性發(fā)展,故作為職業(yè)院校的興辦者,企業(yè)則未必就是最適當(dāng)選擇.
