海燕課文句子賞析
高爾基的《海燕》深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為戰(zhàn)斗的革命詩歌。那么，下面是我給大家分享的海燕課文句子賞析，供大家參考。
海燕課文句子賞析1
高爾基（1868-1936),俄國著名作家。生于木工家庭，父母早亡，寄居于外祖父家。11歲開始當學徒、碼頭工，過流浪生活。自學寫作，1892年開始發(fā)表作品。十月革命后，積極參加社會主義文化活動。1934年當選為前蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。主要作品有《母親》《我的大學》等。
海燕
在蒼茫的大海上，風聚集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一兒箭一般地直沖云霄，它叫喊著，--在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽到了歡樂。.
在這叫喊聲里,充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里,烏云感到了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨到來之前呻吟著，--呻吟著,在大海上面飛躥，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也呻吟著，一這些海鴨呀，享受不了戰(zhàn)斗生活的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
愚蠢的企鶴，畏縮地把肥胖的身體躲藏在峭崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在翻起白沫的大海上面飛翔！
烏云越來越暗，越來越低，向海面壓下來;波浪一邊歌唱，一邊沖向空中去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼晡著，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一堆巨浪,惡狠狠地扔到峭崖上,把這大塊的翡翠摔成塵霧和水沫。
海燕叫喊著,飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀刮起波浪的飛沫。
看吧,它飛舞著像個精靈--高傲的、黑色的暴風雨的精靈，--它一邊大笑,它一邊高叫……它笑那些烏云，它為歡樂而高叫！
這個敏感的精靈。從雷聲的震怒里早就聽出困乏，它深信烏云遮不住太陽，--是的,遮不住的！
風在狂吼……雷在轟響……
一堆堆的烏云，像青色的火焰,在無底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它熄滅在自己的深淵里。閃電的影子，像一條條的火蛇，在大海里蜿蜒浮動，一晃就消失了。
暴風雨！暴風雨就要來啦！
這是勇敢的海燕,在閃電之間，在怒吼的大海上高傲地飛翔。這是勝利的預言家在叫喊：
——讓暴風雨來得猛烈些吧！……
(戈寶權譯）
【賞析】《海燕》寫于1901年3月，當時正是俄國1905年革命前的醞釀時期，工人階級的斗爭風起云涌，人民期待的革命風暴日益逼近。這年2月，高爾基離開家鄉(xiāng)尼日尼-諾夫哥羅德城前往徠得堡參加為紀念解放衣奴恥周牟的作協(xié)特別會議，他在會上發(fā)表了抗議沙皇專制的演說。會后，他又參加了彼得堡喀山大學學生抗議沙皇政府的游行，遭到沙皇軍警的血腥鎮(zhèn)壓。他聯(lián)系一些作家和社會名流上書沙皇，抗議這次暴行。3月，他回到家鄉(xiāng)，回憶這一個月的所見所聞，懷著滿腔的激憤，寫成了一篇頗具象征意義的短篇小說《春天的旋律》,副標題為《幻想曲》。
小說以擬人化的手法描寫一群鳥兒在春天花園里的交談和歌唱，借以諷刺當時俄國資產(chǎn)階級的各種代表人物，抨擊沙皇的反動統(tǒng)治。《海燕》就是一只鳥兒在《春天的旋律》的結(jié)尾部分所唱的歌。高爾基將此文寄給莫斯科的'《信像報》，被禁止發(fā)表。后又寄給彼得.堡的《生活》雜志，亦被當局禁止,但結(jié)尾部分的《海燕》卻被單獨發(fā)表于1901年4月號的《生活》雜志上。
《海燕》一經(jīng)發(fā)表,就不脛而走，被印成各種傳單，成為鼓舞俄國革命和國際工人運動的豪情洋溢的戰(zhàn)斗檄丈，起了極為巨大的政治鼓動作用。作者在本文里，運用象征和寓意的藝術手法，熱情歌頌了人民群眾的革命斗爭。海風呼嘯，陰云籠罩，波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊，這是當時俄國高漲的革命形勢的藝術概括。海鷗嚇得連聲哀號，海鴨和企鵝躲藏不迭，只有矯健勇猛.的海燕在風暴之前翱翔，激起陣陣浪花，充滿勝利的信心，呼喚“讓暴風雨來得更猛烈些吧”。作者用對比手法；以海鷗、海鴨、企鵝的形象嘲笑在革命風暴來臨之前驚慌怯懦的資產(chǎn)階級及其知識分子；以澎湃洶涌的大海象征人民群眾的革命運動；以海燕象征無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，頌揚無產(chǎn)階級高昂的戰(zhàn)斗熱情，堅信革命風暴一定會戰(zhàn)勝密布的陰云，預報了革命高潮的迫近。.
《海燕》是一首無產(chǎn)階級革命的頌歌，高爾基也被革命者譽為“暴風雨來臨前的海燕”，它一直鼓舞著世界無產(chǎn)者進行英勇頑強的革命斗爭。
海燕課文句子賞析2
【教學目標】
1、在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
【教學重點】
1、賞析海燕形象，領會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
【課時安排】
兩課時。
【課前準備】
1、預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關資料。
3、教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
【教學目標】
第一課時
〖教學內(nèi)容
整體感悟，賞析海燕形象。
〖教學步驟
一、導入美文
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟
1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
3、學生再進一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面?在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)?
討論明確：
(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關文字)
課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨將來──逼近──即臨。
暴風雨將要來臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風雨的到來。
暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。
暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象
1、自主品味，進行個性化解讀：
教師引導學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來的?
(讓學生深入接觸文本，與文本進行對話)
2、聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵：
師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有暴風雨的預言者之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個高傲的、黑色的暴風雨精靈般的藝術形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
3、引導學生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感：
師生共同評析：
預期成果示例一： 黑色的閃電用了形象生動的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，閃電使人眼前閃出亮光，看到光明。
示例二：讓暴風雨來得更猛烈些吧!擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩豪壯之美的最高點。
示例三：海鷗的呻吟、飛竄、恐懼、掩藏、海鴨的呻吟、嚇壞、企鵝的膽怯、躲藏與文中海燕的高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明對比，突出海燕的英勇樂觀之美;寫大海，寫風、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。
4、學生齊讀課文，深入體會。
四、布置作業(yè)
1、反復誦讀課文，體會文中形象和作者感情。
2、寫話海燕的宣言(結(jié)合練習三)。
第二課時
〖教學內(nèi)容
朗讀課文，揣摩和學習抒情性語言和寫作手法。
〖教學步驟
一、學生交流海燕的宣言，深入領會海燕的內(nèi)心活動
(師生共同評點，充分肯定學生的個性化見解，肯定學生的合理想象 )
二、朗讀課文，揣摩和學習抒情性語言和寫作手法
1、引導學生以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運用：
討論明確：關鍵詞句的使用，使大自然人格化了，各種景物具有不同人的動作、感情，也就是說，擬人化使象征體具備了被象征體的特點。總的來說，海燕象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者;暴風雨象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命;大海象征廣大人民群眾的力量。海鷗、海鴨、企鵝這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。
2、精讀第三個場面，探究多種修辭手法的綜合運用：
著重啟發(fā)學生理解和體會比喻、擬人、反復等修辭手法在表情達意，增強文章語言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反復品讀、深入分析，鼓勵學生敢于發(fā)表看法，言之成理即可。
預期成果示例：大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。用擬人的手法，抓住、熄滅突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。──暴風雨!暴風雨就要來啦!用反復的手法，以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風雨的渴望和呼喚，強調(diào)了革命暴風雨已近在眼前，歷史潮流已不可逆轉(zhuǎn)。
3、朗讀課文：
教師與學生一起討論朗誦語調(diào)的處理，共同編注朗讀腳本。教師要尊重學生對課文的獨特理解與編注，善加引導：
腳本示例一：在蒼茫的大海上，狂風/卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔。
(/表示很短的停頓，不換氣。·表示語氣加強 )
腳本示例二：──讓暴風雨來得更猛烈些吧!
(這是全文之高潮所在，全詩的最強音，應蓄積力量以最豪壯的語氣，最強烈的感情，一字一頓讀完這個感情十分強烈的祈使句，并嘎然而止 )
然后，學生用個人表情朗讀、小組讀和全班齊讀等方式朗讀課文，進一步體會作品感情及抒情性色彩。同時，教師和學生共同進行朗讀評點。
三、拓展延伸
結(jié)合練習四，以面臨生活的暴風雨為話題引導學生進行交流探討。
教師應鼓勵學生大膽發(fā)表意見，充分肯定與困難作斗爭，其樂無窮的勇于斗爭、敢于勝利的樂觀精神和生活態(tài)度，鼓勵學生積極追求勇者風范。
四、小結(jié)
我們在美的享受中解讀了作品，感受到作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時空的壯美。作品運用多種手法，使全詩集詩情、畫意、理趣為一體，成為世界文學寶庫中的一顆瑰麗明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠意義是無比巨大的。同學們，讓我們在生活的暴風雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧!
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)誦讀課文，為參加本單元散文詩朗誦表演比賽作準備。
2、模仿本文象征手法的運用，寫一首散文詩，字數(shù)不定。
海燕課文句子賞析3
定西番·海燕欲飛調(diào)羽
海燕欲飛調(diào)羽。萱草綠，杏花紅，隔簾攏。
雙鬢翠霞金縷，一枝春艷濃。樓上月明三五，瑣窗中。
翻譯
燕子欲飛時，尖尖小嘴梳羽絨。庭中萱草綠如春水，滿樹杏花胭脂紅。欲走進春的畫卷，卻又隔著簾櫳。
兩鬢戴金佩玉，似金霞飛虹，人如一枝春花，春情正濃。那高掛樓頭的團圓月呀，又透過窗格，灑下一片相思情濃。
注釋
定西番：唐教坊曲名，后用作詞牌名。
海燕：燕子。古以燕子從海上來，故稱。
萱草：又寫成“蘐草”或“諼草”。
瑣窗：鏤有花紋之窗。
創(chuàng)作背景
這首詞是溫庭筠眾多以女性為題材的作品之一，是為反映閨中少女心底的難言之隱而作，而其具體創(chuàng)作時間未能確證。
賞析
這首詞通過描述一個新妝初罷的少女形象，表現(xiàn)出女主人公心底思戀的難言之苦。
上片寫女主人公所見的簾外景象。起拍以海燕初飛興起少女新妝，給人一種輕盈明麗的感覺。接著用“萱草綠”“杏花紅”二句，刻畫少女新妝時的美好環(huán)境，烘托了少女開朗而歡快的情緒，使之活動于草綠花紅的畫面中，為下片突出人物襯托了背景。而末句“隔簾櫳”的一個“隔”字，將人與春景分離，仿佛有什么羈絆使她不能沖出簾櫳而融身于美好的春光之中。情雖未露，卻可從末句中品味得出。
下片寫女主人公新妝之后的形象，花枝招展，濃艷非凡，別有一番風韻。“雙鬢翠霞金縷”，突出妝飾的艷麗；“一枝春艷濃”，以比喻少女如花，與李白《清平調(diào)》“一枝秾艷露凝香，云雨巫山枉斷腸”意境相似。后二句，將少女置于月圓之夜。這時，少女的情懷，并未寫出，她究竟有何感觸，這給了讀者以思索的余地。然而，“瑣窗中”三字，卻透露出女主人公的活動時間與心境，傳達出一種凄清之感。
整首詞字面沒有寫情，但通過場景、時間的變化，主人公的艷麗的妝容，襯托出人在樓中的凄楚幽怨之情，深婉含蓄，耐人尋味。
匆匆課文句子賞析
在生活、工作和學習中，大家都知道一些經(jīng)典的句子吧，句子是由詞或詞組構成的語言基本運用單位。什么樣的句子才經(jīng)典呢？下面是我為大家收集的有關匆匆課文句子賞析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。1、燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有在青的`時候;桃花謝了，有再開的時候。體會：燕子來...
海燕從哪些句子寫出海燕勇敢和樂觀
3、找出文中直接描寫海燕的段落.勾畫出文中直接描寫海燕的句子并把它抄下來,認真讀一讀,想一想這些句子有什么表達作用?抓住修辭手法和重點詞語分析.直接描寫海燕的段落:直接描寫海燕的句子:修辭手法分析:重點詞語分析:其他句子分析:4、認真閱讀課文,完成上面的問題后,寫一寫你對海燕這個形象的理解.(試著用一個詞語...
《燕子專列》閱讀答案是什么?
課文2燕子 1、這段話寫的是從近處看到燕子烏黑光亮的羽毛,剪刀似的尾巴和輕快有力的翅膀,是對燕子的外貌描寫,突出了小燕子可愛活潑的特點,表達出作者對小燕子的喜愛之情。 2、這句話運用了(比喻)的修辭手法,把(燕子的尾巴)比作(剪刀)。 (2) 1、請找出文中表示顏色的詞:黃色 、青 、綠 2、概括這段的主...
《海燕》閱讀練習
仔細品味、賞析這句話,寫入了自己的理解。12.嫩藍的春天,幾支木桿,幾痕細線連于桿與桿間,線上停著幾個粗而有致的小黑點,那便是燕子。此句用簡潔的筆墨描繪出一幅溫馨的圖畫。請說說這句話好在什么地方。13.仔細研讀選文最后一段,試著仿寫一段話。 14.課文的行文思路先是追憶故鄉(xiāng)的小燕子,再回到眼前的...
匆匆詞句段賞析
匆匆詞句段賞析如下 1、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。賞析：文章起首，作者描繪了燕子去了來，楊柳枯了青，桃花謝了開的畫面，以自然物的榮枯現(xiàn)象、時序的變遷作渲染，暗示時光流逝的痕跡。2、是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從...
句子賞析是什麼意思啊?
最后 你要看看這句話有什么深層的含義 品析句子要從表面和深層講 《爸爸的花兒落了》學過沒？初中的課文 那標題不就要從表面和深層兩個方面來理解么 當然 最關鍵的就是要先明白作者要表達什么中心 繞著那中心去講肯定沒錯 我經(jīng)歷過啊 應該賞析應該很簡單的啊 我每次都能全對的、編輯于 2020-06-...
賞析句子的三種方法舉例
記敘文、小說）；深化主題（記準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） 潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、結(jié)合句子語境。
燕子來時閱讀答案
___17. 請從修辭的角度，賞析文章第③自然段畫線的句子。（3 分）它那一雙眼睛像寶石一樣清澈晶瑩，讓人不忍驚擾它。___18. 下面對文章的理解與分析，不正確的兩項是（ ）（ ）（4 分）A.文章第①自然段描寫了燕子來時的美好春光：風是溫柔的春風，雨是多情的春雨；萬木爭榮，桃紅柳綠。
賞析《日歷》課文中的哲理的句子
“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是 誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”觸著馮驥才的《日歷》，我不禁雙手合攏，縱情地吟詠起《匆匆》了...
大自然的語言賞析句子精選36句
18、大自然的語言》文章句子賞析19、“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”一句中的.“許多”一詞表數(shù)量,大部分,不是全部。措詞嚴謹。20、種:課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象,寓說明于描寫之中,如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷,既引人入勝又使人聯(lián)想,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然...
相關評說：
義縣氣動： ______ 《海燕》的中心句是海燕叫喊著,飛翔著,像黑色的閃電,箭一般地穿過烏云,翅膀掠起波浪的飛沫.
義縣氣動： ______[答案] 海燕象征英勇善戰(zhàn),大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者,表達了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神.
義縣氣動： ______ 以下是從百度里各種節(jié)選而來 因為我當時學了這篇課文時完全沒感受出音樂性(555) “在蒼茫的大海上,狂風卷集著烏云”,當暴風雨在醞釀之中時,海燕早已按捺不住對暴風雨的渴望和歡樂,沖擊于陰云和海浪之間,勇猛地叫喊.別的海鳥...
義縣氣動： ______[答案] 《海燕》文章前后兩部分寫法有什么異同點如下: 相同點 ①都有“絕美”的活動背景; ②都從動態(tài)和靜態(tài)兩方面描寫; ③都從小燕子引出了“輕煙似的 鄉(xiāng)愁”. 不同點 ①寫故鄉(xiāng)的小燕子是寫記憶和想象中的景 象,寫海上的小燕子是寫眼前所見的...
義縣氣動： ______[答案] 海燕,一種善于搏擊暴風雨的海鳥.\x0d課文中的海燕,是勇猛堅強、樂觀自信,富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象.\x0d作者以海燕善于搏擊暴風雨的特點,聯(lián)想到敢于迎戰(zhàn)革命暴風雨的無產(chǎn)階級先驅(qū)者,以滿懷的戰(zhàn)斗激情,熱烈歡呼即將來...
義縣氣動： ______[答案] 第一個 應該是沙皇專制統(tǒng)治,代表黑暗的反動勢力 第二個應該象征著海燕的快速敏捷,矯健勇猛堅強無畏、英勇善戰(zhàn)
義縣氣動： ______[答案] 句子中的“黑色的閃電”運用了比喻的修辭方法,生動形象地寫出了海燕的頑強拼搏,不畏懼困難的特點,表達了作者對海燕的敬佩之情.
義縣氣動： ______[答案] “海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產(chǎn)階級各階層的代表.作用:通過對比,突出了海燕勇猛剛強,自信,勇敢的英雄形象.
義縣氣動： ______ 通過對比: 海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們在大海上飛竄,想把自己對暴風雨的恐懼,掩藏到大海深處. 海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂:轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了. 蠢笨的企鵝,膽...
