七年級語文《回憶魯迅先生》教案及原文
《回憶 魯迅先生》不僅是 魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。以下是我為大家整理推薦關(guān)于七年級語文《回憶魯迅先生》的教案范文以及原文解讀，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì);
2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;
3、體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。說明：
對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。無怪乎，有人說：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。教學(xué)重點與難點
重點：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
難點：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。說明：
語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達各自見解，不斷提升能力。
作者筆下的魯迅先生對妻子敬重與依賴，對小輩的體恤關(guān)懷，樂觀幽默，寬容別人，嚴(yán)格要求自己，支持革命進程等，所有這些是需要在閱讀中需要細(xì)心體會的。
二、理清思路體會情感
1、提問：本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生?
2、思考，文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?3、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以?
三、思考，交流
1、有以下生活場景：(1)笑聲明朗;(2)、走路輕捷;(3)、品評衣著;(4)、待人飲食;(5)、調(diào)侃玩笑;(6)、感染快樂;(7)、接待商人;(8)、回復(fù)來信等，這些生活場景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。
2、這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計多個方面，沒有嚴(yán)格的邏輯順序，有時會形成某種斷裂。這表明：這是一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。
3、既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又使學(xué)生從吃、穿、住、行多側(cè)面了解魯迅，感受魯迅的平易近人。
4、因為蕭紅這篇文章似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)，是真實情感的表現(xiàn)，所以文中的魯迅先生才更顯得真實而有個性。所以寫文章必須有真情實感受。深入文本體悟有血有肉、平凡中見偉大的真魯迅。提問：大家通過初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫出了魯迅的平凡可親，也通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。
請同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。
1、你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。
2、以后，我們又做過韭菜合子，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：我再吃幾個嗎?
3、許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。
4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的……”
5、但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。
四、討論、交流
1、魯迅不太注意人的穿著，但并不缺乏審美觀，那些美學(xué)的診斷足見他獨到的眼光。而這一句簡單的語句，體現(xiàn)了魯迅先生的人情練達。
2、魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎?”言辭間自然流露出對妻子敬重與依賴，還有對小輩的體恤。
3、蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會用好心情回報魯迅，這一句充滿著溫馨和諧和其樂融融。
4、魯迅戲稱馮雪峰先生是販賣精神武器的“商人”，顯得詼諧幽默，自然和諧，對青年人的愛護，對革命的支持在文中進一步體現(xiàn)。
5、他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對待別人，對青年人的愛體現(xiàn)無遺。使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂觀的精神等個性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。對比研究感受通過描寫有靈性的生活細(xì)節(jié)而表現(xiàn)的魯迅更為真實偉大。
提問：閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的'異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真實?為什么?討論，交流。同：都是表達了對魯迅先生的敬愛之情;表現(xiàn)了魯迅先生幽默風(fēng)趣的性格;對青年的提攜關(guān)愛之情;以及對革命的支持。異：相對《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采擷的生活場景比較單調(diào)，而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住，待人接物”等各方面描寫魯迅先生，顯得比較充實。而且《回憶魯迅先生》的生活細(xì)節(jié)尤其具體生動，為我們刻畫了一個栩栩如生的魯迅先生。
通過對比閱讀，讓學(xué)生感到蕭紅通過采擷生活細(xì)節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。因此有人說;在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。
五、揭示主旨
1、為什么要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目?文章表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的個性特點?2、請學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細(xì)節(jié)。探討，交流，朗讀。因為這篇文章通過捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個性品質(zhì)。人物刻畫充滿人性，使魯迅的形象栩栩如生。通過朗讀，更使學(xué)生體會，感悟魯迅先生獨特的魅力和個性特征。布置作業(yè)
1、觀察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個性的生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人物的個性特征。
2、上網(wǎng)瀏覽，增進對魯迅的了解。完成作業(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生語文能力。充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)開拓視野、增加累積。
六、思路點撥
還可以這樣的方式展開教學(xué)：直接和唐弢的《瑣憶》進行對比，品味作者有靈性的生活細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。
七、練習(xí)舉隅
1、本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)人物性格個性，請選擇一處進行作簡單評析。
2、閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》的全文，說說讀后的感受。
3、查找有關(guān)資料，以《魯迅先生真君子》為題，撰寫一篇800字左右的文章。
18 《我的伯父魯迅先生》教案
這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章,通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事,說明魯迅先生是一個愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的人,表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志,共分五段。課文先寫伯父去世后,“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸...
我的伯父魯迅先生教學(xué)解析
一、教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。（2課時）二、教學(xué)目的：1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅...
跪求《我的伯父魯迅先生》相關(guān)習(xí)題
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七彩課堂六年級上冊語文ppt課件京劇趣談七彩課堂六年級上冊語文ppt課件...
38、“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。39、在學(xué)習(xí)過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生進一步搜集與魯迅相關(guān)的資料,如,魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》,都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀,讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。40...
高中語文 《祝福》教案
1、 導(dǎo)入新課——回憶魯迅先生的作品 關(guān)于《吶喊》和《彷徨》 2、 學(xué)生快速閱讀,理解課文的內(nèi)容,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),分析結(jié)構(gòu)特點 (1)序幕 寫祝福景象 結(jié)局 祥林嫂寂然死去 開端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 發(fā)展 祥林嫂初賣改嫁 高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 尾聲 再寫祝福景象 3、 請學(xué)生按照時間順序,分析祥林嫂的外貌變化,并深入...
新學(xué)期教師個人工作計劃5篇
《最后一課》以 兒童 的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián);,《過零丁洋》寫文天祥的故事。比較探究有《第一堂課》、《梅嶺三章》、《示兒》。課外閱讀《譚嗣同之死》《勇氣》綜合實踐《動人的事》語文趣談 第四單元主要選編的是與名人有關(guān)的文章。主讀課文《鄧稼先》、《回憶魯迅先生》。比較探究有《父親的退休...
《深刻與偉大的另一面是平和》中,各小節(jié)分別寫了什么事
②.結(jié)合課文探究為什么說蕭紅的《回憶魯迅先生》是回憶魯迅先生的文章里最別致的文字。③.孫紹振在《解讀蕭紅的〈回憶魯迅先生〉》中說,這篇文章的寫法有些特別,似乎隨意寫來,全文好比是流水賬,犯了寫文章的大忌。但是在回憶魯迅的文章中,這篇文章又屬經(jīng)典之作。請結(jié)合作品探究這種寫法應(yīng)該具備哪些條件。④.魯迅的...
課文《一面》的最后一句:魯迅先生是同我們一起的!是什么意思?
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回憶魯迅先生教案
回憶魯迅先生教案 《回憶魯迅先生》是作者蕭紅所著,它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模,是敬獻于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。下面是我整理的回憶魯迅先生教案,歡迎大家閱讀。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對課文的研讀,感受魯迅先生超群的智慧,廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì); 2、學(xué)習(xí)本文通過捕...
統(tǒng)編版七年級語文下冊中的回憶,魯迅先生時處描寫優(yōu)美的地方和賞析?_百 ...
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黎川縣緊邊： ______ 1. 選自《蕭紅全集》第二卷2. 許先生:許廣平3. 安頓:安穩(wěn)4. 阿司匹林:一種解熱鎮(zhèn)痛藥5. 海上迷林:瞿秋白的譯文集6. 存心:心里懷有的念頭7. 死魂靈:果戈里的長篇小說8. 周健人:魯迅胞弟9. 闔:閉合
黎川縣緊邊： ______ 課文中的第十四自然斷送是:“擦一擦,拿著雞吃,手是膩的.” 這是魯迅說的一句話,寫出了魯迅的平易近人的形象.
黎川縣緊邊： ______ 在《回憶魯迅先生》里,蕭紅在字里行間,都流露出了對于魯迅先生的深深的崇敬與感激.她通過自己對魯迅先生在日常生活中的很多小事的描寫,充分地施展出了女性作者細(xì)膩、清新的筆調(diào),為讀者刻畫出了一個特別富有人情味的魯迅先生的形象. 若是沒有對魯迅先生的崇拜之情,不可能勾畫出這樣的細(xì)節(jié)和文字. 《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書.作者蕭紅(1911年6月1日─1942年1月22日),中國現(xiàn)代著名女作家.本書主要對魯迅先生的生活進行了記述.通過在生活中對魯迅先生的觀察,表現(xiàn)了魯迅先生的個性、情趣、魅力、氣質(zhì),體現(xiàn)了魯迅先生的隨和豁達的性格和對親友的深情厚誼.
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黎川縣緊邊： ______ 寫法 運用了擬人的寫法 1、深入探討魯迅:偉人→凡人→真人,本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法 2、學(xué)習(xí)作者看似隨意 ,但傾注滿腔真摯,善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界 3, 體會作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法,感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細(xì)膩的心靈世界 可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅;通過蕭紅的回憶,我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的正如人們所說偉大正是寓于這種平凡之中吧 從三個方面打通思路:一是與生活聯(lián)系.二是與歷史資斗相聯(lián)系.三是插運用了擬人圖和文本相聯(lián)系.
黎川縣緊邊： ______ 一 魯迅是人而非神.他有著普通人的心態(tài),他可以對人的穿著品頭論足,他可以和年輕人開童心未泯的玩笑,他有普通人一樣飲食、起居,他同樣可以享受親情,享受天倫之樂.所以這篇文章沒有值得改正的.二 寫魯迅病情的嚴(yán)重,表現(xiàn)他為了工作不顧身體疾病的奉獻精神;借海嬰的夸耀:突出＂夸耀＂,用尚不懂事的孩子的細(xì)節(jié)反襯魯迅病情之嚴(yán)重;突出寫＂明朝會＂,表現(xiàn)了魯迅對孩子的慈愛.三 通過寫踢鬼、談鬼的故事,把人裝鬼的丑態(tài)充分表現(xiàn)出來,詼諧有趣,表現(xiàn)了魯迅先生的幽默風(fēng)趣和大膽以及他的智慧.
