小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)13課《白鵝》與14課《白公鵝》有哪些不同？？
其次，敘述語氣也有所不同。盡管兩位作者都對(duì)鵝懷有深厚的情感，但在敘述過程中卻流露出不同的語氣。豐子愷以一種親切而略帶調(diào)侃的口吻描述鵝，如“我們的鵝老爺”和“附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻薄６~·諾索夫則更多地采用欣賞的語氣，其文風(fēng)輕松幽默，不乏調(diào)侃之意。例如，他在文中寫道：“要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。”
此外，葉·諾索夫在描述白公鵝時(shí)，語氣顯得更為輕松自在。他寫道：“干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的……”這種從容不迫的態(tài)度，讓讀者仿佛能夠感受到白公鵝的優(yōu)雅風(fēng)范。
綜上所述，盡管豐子愷和葉·諾索夫都對(duì)鵝有著深厚的感情，但在語言風(fēng)格和敘述語氣上，他們各自展現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。豐子愷的文風(fēng)親切幽默，充滿調(diào)侃，而葉·諾索夫則以欣賞的口吻，讓白公鵝的形象顯得更加生動(dòng)有趣。
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)13課《白鵝》與14課《白公鵝》有哪些不同??_百度...
不同之處主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，語言風(fēng)格存在顯著差異。由于兩國作家的文化背景和個(gè)人特色，他們的語言風(fēng)格也各有千秋。豐子愷筆下的鵝被尊稱為“鵝老爺”，而葉·諾索夫則將鵝比作“理當(dāng)榮膺海軍上將銜”，這兩種表達(dá)方式給讀者帶來了截然不同的印象。其次，敘述語氣也有所不同。盡管兩位作者都對(duì)鵝...
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)13課《白鵝》與14課《白公鵝》有哪些不同??_百度...
不同之處主要有兩點(diǎn)。（1）語言風(fēng)格不同。由于國籍不同，民族不同，兩位作家的語言也帶有各自鮮明的特點(diǎn)。如，前者把鵝稱作“鵝老爺”，后者說鵝“理當(dāng)榮膺海軍上將銜”，讀來給人以不同的形象感。（2）敘述的語氣不同。雖然兩位作者都是非常喜歡鵝的，但從敘述中，卻能感覺到不同的語氣。豐子愷...
四年級(jí)上冊(cè)語文第13課和第14課兩位作家對(duì)鵝的描寫有什么相同點(diǎn)有什么不...
兩文的相同點(diǎn)是：皆使用了托物言志的寫法，以對(duì)具體的“物”的描寫，抒發(fā)了作者的感慨，表達(dá)了作者的情感。兩文的不同點(diǎn)是：《蟬》1.使用的是欲揚(yáng)先抑的手法。2.語言較含蓄。作者要表達(dá)的主旨沒有直接說出來。《貝殼》1.使用的是借物抒情的寫法。2.篇末點(diǎn)名了主旨。
四年級(jí)上冊(cè)第14課的生字組詞
人教版四年級(jí)上冊(cè)第14課是《白公鵝》《白公鵝》一文中的生字以及組詞如下：腔：～子。體～。～調(diào)。唱～。梆子～。掂：～掇。～量。～算。漣：～漪。～水。～～。漪：～淪。～瀾。清～。漣～。慮：考～。思～。顧～。憂～。屬：親～。眷～。烈～。宰：～殺。屠～。太～。～官。
語文四年級(jí)上冊(cè)14課白公鵝的意思
此外，文章還通過反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛。如文中寫道：“要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。”這種調(diào)侃的語言背后，蘊(yùn)含著作者對(duì)鵝深深的愛意。作者的語言風(fēng)趣幽默，用詞也十分精準(zhǔn)，讓人讀來忍俊不禁。在與《白鵝》的對(duì)比閱讀中，兩篇文章雖然都采用了擬人手法，但表達(dá)...
人教版四年級(jí)上冊(cè)語文課文及必背古詩詞
第6課《爬山虎的腳》第7課《蟋蟀的住宅》第8課《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》第9課《巨人的花園》第10課《幸福是什么》第11課《去年的樹》第12課《小木偶的故事》第13課《白鵝》第14課《白公鵝》第15課《貓》第16課《母雞》第17課《長城》第18課《頤和園》第19課《秦兵馬俑》第20課《古詩兩首》第...
語文四年級(jí)第14課白公鵝的思維導(dǎo)圖怎么寫?
當(dāng)白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動(dòng)起兩只長長的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會(huì)沙沙作響。這只白鵝在整片河灣里最引人注目。它過得無憂無慮，自由自在。青草茂密的河岸屬于它，水邊最潔凈的沙灘也屬于它。可是最糟糕的是，白鵝把我下了魚餌的一片水面，也劃為自己的地盤。我們?yōu)檫@...
四年級(jí)上冊(cè)語文第14課的主要內(nèi)容是什么
根據(jù)教材信息顯示，第十四課課文名稱是《白公鵝》，作者是豐子愷，就是我們中國人，詳解如下：豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），中國浙江崇德（今嘉興桐鄉(xiāng)市崇福鎮(zhèn)）人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號(hào)子覬，后改為子愷，筆名TK。主要作品有《緣緣堂隨筆》...
小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)14課課文的段末說白鵝“可要大吃一驚”了,這是為 ...
同樣，白鵝習(xí)慣了認(rèn)為自己擁有所有東西，但當(dāng)它意識(shí)到自己也可能成為人類的晚餐時(shí)，這種認(rèn)知的改變無疑是巨大的，自然會(huì)引起它的震驚。因此，白鵝之所以要大吃一驚，是因?yàn)樗鼘?duì)自身地位的認(rèn)知發(fā)生了顛覆性的改變。這種改變不僅讓鵝感到意外，也讓讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)到一種幽默和諷刺的樂趣。
四年級(jí)上冊(cè)語文書14課主要寫了什么
我是五年級(jí)的 寫了作者對(duì)白鵝的喜愛之情 和白鵝的品質(zhì)
相關(guān)評(píng)說：
衡山縣雙搖： ______[答案] 文中的鵝高傲、不拘一格,從腔調(diào),步態(tài),吃相寫的,走起路來大搖大擺,吃起來斯斯文文,腔調(diào)高傲
衡山縣雙搖： ______[答案] 高傲可以使褒義或貶義,傲慢是貶義,傲然是褒義
衡山縣雙搖： ______ 頸、鄭、厲、劇、餐、倘、飲、侍、脾、蹲、供、鄰.
衡山縣雙搖： ______ 相同點(diǎn): (1)行文結(jié)構(gòu)上,都是先介紹鵝的特點(diǎn),再具體描寫. 《白鵝》的線索更加清晰一些,它以過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,再從叫聲、步態(tài)和吃相上敘述鵝高傲的特點(diǎn);《白公鵝》則以“海軍上將”突出鵝的派頭,接著描寫這只白公鵝走路“慢條...
衡山縣雙搖： ______[答案] 還用京劇里的凈角來比喻鵝的步調(diào)
衡山縣雙搖： ______ 全文共分兩部分,第一部分有四個(gè)層次. 第一部分(第1--4段),白鵝與眾不同的傲慢性格. 第一層(第l段),傲慢的外形特征——頭高頸長.(與獅子、老虎、麒麟、駱駝、狼、狗、狐等多種動(dòng)物相比較) 第二層(第2段),叫聲傲慢.(嚴(yán)肅莊重嚴(yán)厲) 第三層(第3段),步態(tài)傲慢.(步調(diào)從容大模大樣易被捉住也絕不逃走) 第四層(第4段),吃相傲慢.(三眼一板絲毫不茍須人伺候架子十足) 第二部分(第5段),敘述白鵝對(duì)我家的貢獻(xiàn). 物質(zhì)上:生蛋. 精神上.生活的點(diǎn)綴.
衡山縣雙搖： ______ 相同處:1、行文結(jié)構(gòu)上,都是先介紹鵝的特點(diǎn),在具體描寫2、在描寫方法上,兩篇文章都注意擬人手法的運(yùn)用.3、都擅于用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情.4、作者的語言都風(fēng)趣幽默,用詞也有相同之處.不同處:1、語言風(fēng)格不同,分別把鵝比作“海軍上將”及“鵝老爺”2、敘述的語氣不同.
衡山縣雙搖： ______ 四年級(jí)上冊(cè)的13課《白鵝》的特點(diǎn)是:通過寫白鵝的 叫聲、步態(tài)、吃相 來表現(xiàn)出來白鵝高傲、忠于職守的特點(diǎn).
衡山縣雙搖： ______ 是《白鵝》
衡山縣雙搖： ______ 人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第四單元共有四篇課文:《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》 《白鵝》全文: 這白鵝,是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的.我抱著這雪白的”大鳥“回家,放在院子里.它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:”...
