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    六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《伯牙絕弦》教案

    《伯牙絕弦》是一篇文言文,講述了千古流傳的伯牙遇知音的故事,那么,作為語(yǔ)文教師該在授課前該如何備課呢?以下是由我收集整理的人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《伯牙絕弦》教案,歡迎閱讀!

    教學(xué)目標(biāo):

    1、朗讀課文。背誦課文。

    2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

    3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友見(jiàn)真摯的友情。

    教學(xué)重點(diǎn):

    學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。

    教學(xué)難點(diǎn):

    感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    《高山流水》的樂(lè)曲

    教學(xué)過(guò)程:

    一、課前談話、揭題導(dǎo)入

    二、初讀課文

    1、學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。

    2、生再讀課文,根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。

    3、指名讀,學(xué)生評(píng)議,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

    4、師范讀,齊讀,引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

    指導(dǎo):峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙謂 / 世 / 再無(wú)知音

    三、讀懂課文內(nèi)容

    1、師:這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,主人公是俞伯牙和鐘子期,課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家回憶一下,我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助課后的注釋;聯(lián)系上下文理解;通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)知道學(xué)古文不能生搬硬套,要學(xué)會(huì)用自己的話讀懂課文的意思)

    2、學(xué)生自學(xué),弄懂課文的意思。

    3、通過(guò)自學(xué),你讀懂了什么?(伯牙和鐘子期互為知音)

    4、你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音?(在生與生的`交流中,教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思,并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法)

    伯牙所念,鐘子期必得之。

    學(xué)生感情朗讀此句。

    引導(dǎo)理解知己:好一個(gè)善聽(tīng)的子期,好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念,鐘子期必得之。

    引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想:在遇到鐘子期前,他會(huì)缺少贊美嗎?別人對(duì)他的贊美是什么樣的?為什么偏偏視鐘子期為知音?

    (表面的。膚淺的。因?yàn)槠渌寺?tīng)不懂,而鐘子期能聽(tīng)懂他的琴聲,最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白……)

    說(shuō)話練習(xí):如果你是伯牙,當(dāng)聽(tīng)不到子期的贊美時(shí),你的心情會(huì)是怎樣的?(失望、寂寞、憂慮、渴望……)

    后來(lái),當(dāng)你終于遇到了子期,你的心情怎樣的?(快樂(lè)、激動(dòng)、充滿希望、欣慰……)

    5、當(dāng)我們深入課文的時(shí)候,會(huì)對(duì)課文有更深入的理解,再讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以交流。

    學(xué)生再一次自由朗讀后交流。

    出示課件:“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)”,這句話告訴我們什么?這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?

    質(zhì)疑:前面的兩個(gè)“善”是什么意思?后面的兩個(gè)“善”可以怎么說(shuō)?(好啊!)

    師:相當(dāng)與現(xiàn)代的什么?用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說(shuō)“好啊”還可以怎么說(shuō)?

    (真棒啊!了不起!真厲害!……)總結(jié):由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。

    齊讀”伯牙鼓琴,志在高山”。老師贊嘆“善哉”,理解“善哉”表贊嘆的意思。

    理解知己的含義:學(xué)到此時(shí),我們能理解“伯牙所念,鐘子期必得之”的含義了嗎?(他們之間心息相通,是知音。)

    四、品味知音之情

    1、伯牙琴藝高操,所奏樂(lè)曲悠揚(yáng)動(dòng)人,如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,你如何贊嘆?指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語(yǔ)句。

    2、伯牙善鼓琴,他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水,還能讓具有很高音樂(lè)鑒賞能力的子期感受到不同的場(chǎng)景。想象一下,伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

    3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和運(yùn)用:假如現(xiàn)在你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”,透過(guò)伯牙的琴聲,你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉,徐徐兮若清風(fēng)!”)當(dāng)“伯牙鼓琴,志在明月”,透過(guò)伯牙的琴聲,你看見(jiàn)那皎皎的明月了嗎?你將如何贊嘆?(“善哉,皎皎乎若明月!”)

    4、一起想象這樣一幅畫(huà)面:伯牙正在鼓琴,子期正在聽(tīng)琴,當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會(huì)怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說(shuō)句子。

    5、這正是“伯牙所念,鐘子期必得之。”我心有所念,我的好朋友必得之而贊之,如此理解自己心意的朋友,這就叫——知音。而不論伯牙志在高山、志在流水,還是志在明月、志在清風(fēng),凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!

    6、感情誦讀2——4句。

    7、而伯牙在楚國(guó)是著名的彈琴高手,他能通過(guò)樂(lè)曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中,彈奏出一首首美妙的樂(lè)曲時(shí),你想,他渴望得到什么?(可能是稱贊)周?chē)娜藭?huì)怎么稱贊呢?(琴藝高超、琴藝爐火純青)

    8、這些贊美之聲聽(tīng)多了也不過(guò)如此,如果你是伯牙,你還渴望什么?(渴望有一個(gè)懂自己音樂(lè)的人)當(dāng)聽(tīng)到子期對(duì)自己心意的領(lǐng)會(huì),他的心里會(huì)想些什么呢?或會(huì)對(duì)子期說(shuō)些什么呢?

    9、從那以后,伯牙、子期形影不離,一個(gè)善鼓琴,一個(gè)善聽(tīng),他們共同交流著對(duì)音樂(lè)的理解。再讀課文1——4句,感受知音歡聚的融洽與歡樂(lè)。

    10、無(wú)奈世事難料,子期不幸去世。出示句子“子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終生不復(fù)鼓。”學(xué)生讀。

    師:這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙當(dāng)時(shí)的心情?

    引導(dǎo)學(xué)生感悟:這世上再也沒(méi)有知音,再?gòu)椧矝](méi)有意思了。

    11、當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情,請(qǐng)?jiān)僮x這句話。

    12、帶著自己的感受再次誦讀課文。

    五、深悟知音

    1、明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書(shū)里,用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫(xiě)下了一首短歌,來(lái)追悼自己的知音鐘子期。出示詩(shī)歌學(xué)生讀

    憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪,不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

    2、子期一死,俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又彈給何人聽(tīng)?只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳!生再次感情朗讀課文。

    3、人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事,編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲:《高山流水》。(播放樂(lè)曲,學(xué)生欣賞)伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。(學(xué)生再讀課文,試著背誦)

    六、作業(yè)

    收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    25、伯牙絕弦

    伯牙 善鼓琴 所念 絕弦

    (知音)

    鐘子期 善聽(tīng) 必得之 死



    六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)
    六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1 教學(xué)目標(biāo): 1.讀懂、讀好課文,力爭(zhēng)背誦。 2.感受伯牙與鐘子期之間美好友誼,懂得“知音”的含義,學(xué)會(huì)珍惜友情。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn) :讀懂課文,在理解的基礎(chǔ)上讀出句子蘊(yùn)含的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、新課導(dǎo)入: 1.讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。 ...

    六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《伯牙絕弦》教案
    1、伯牙琴藝高操,所奏樂(lè)曲悠揚(yáng)動(dòng)人,如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,你如何贊嘆?指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語(yǔ)句。2、伯牙善鼓琴,他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水,還能讓具有很高音樂(lè)鑒賞能力的子期感受到不同的場(chǎng)景。想象一下,伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象:皎皎明月、徐徐...

    《伯牙絕弦》優(yōu)秀教案「2篇」
    (3)為什么世上謂可無(wú)伯牙,卻不能沒(méi)有鐘子期,子期死,伯牙此時(shí)的心情如何? (4)議議:子期死,伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無(wú)知音了呢? (5)無(wú)人理解,無(wú)人能夠傾訴的痛苦最終以一種極端的方式發(fā)泄出來(lái),在這里伯牙絕的僅僅是琴弦嗎,同時(shí)也斷絕了什么? (6)體會(huì)伯牙的悲痛欲絕,練習(xí)有感情地朗讀第5句。 (7)面對(duì)痛苦與...

    六年級(jí)語(yǔ)文《伯牙絕弦》教案
    拓展理解“伯牙所念,子期必得之”。師生共讀,表達(dá)知音相遇之喜。(二)感悟“知音離世之悲”借助馮夢(mèng)龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的部分內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。學(xué)生練讀,體會(huì)伯牙失去知音的復(fù)雜情感。對(duì)比朗讀,再次體會(huì)知音離世之悲。五、回味誦讀,升華文心。1、善鼓的伯...

    《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)
    以及他們之間深厚情誼,學(xué)生情感共鳴。課外拓展環(huán)節(jié),老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生閱讀課外資料,通過(guò)“子期墓前,伯牙寫(xiě)下了一首短歌”,加深學(xué)生對(duì)“知音”的理解,情感得到升華。鄒老師將個(gè)人情感融入文本,通過(guò)讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、文本的思想交流,達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到心靈的沐浴。

    伯牙絕弦的教案
    (播放樂(lè)曲,學(xué)生欣賞)伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。(學(xué)生再讀課文,試著背誦) 六、作業(yè): 收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句。 伯牙絕弦的教案2 一、教材分析 《伯牙絕弦》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元“藝術(shù)的魅力”這一主題下的一篇文言文,全文共5句話,77個(gè)字。這篇課文語(yǔ)言...

    六年級(jí)上冊(cè)《伯牙絕弦》片段教學(xué)設(shè)計(jì)
    1,子期死,伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無(wú)知音了呢 (預(yù)設(shè)答案: 1,因?yàn)樽悠谀苈?tīng)懂伯牙的琴聲2,因?yàn)樗麄冎g就像親人一樣……)2子期死了,伯牙又要回到過(guò)去的生活中了,沒(méi)有知音,無(wú)人理解的日子,他已經(jīng)不堪承受這種無(wú)人能夠傾訴的痛苦,最終以一種極端的方式表現(xiàn)了出來(lái):(手指課件)破琴絕弦,終身...

    《伯牙絕弦》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
    伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。 小學(xué)語(yǔ)文展示課《伯牙絕弦》優(yōu)秀教案 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版,六年級(jí)上冊(cè)8單元第25課《伯牙絕弦》,《伯牙絕弦》是一篇文言文,講述了一個(gè)千古流傳的“高山流水遇知音”、“伯牙摔琴謝知音”的故事。故事的主人...

    關(guān)于《伯牙絕弦》說(shuō)課稿
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    伯牙絕弦第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、教材分析 一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元“藝術(shù)的魅力”這一主題下的一篇文言文,全文共5句話,77個(gè)字。這篇課文語(yǔ)言精粹,簡(jiǎn)潔流暢,適于學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受古文意蘊(yùn),品味文字精妙,享受審美樂(lè)趣。知音相逢,千載其一,伯牙絕弦,蕩氣回腸。古人與學(xué)生雖相隔遙遠(yuǎn),但文字中所傳遞出的...

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