巴金的《繁星》預(yù)習(xí)資料 巴金《 繁星 》課前預(yù)習(xí)資料
《繁星》的寫作背景
這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。《繁星》是巴金1927年從上海赴法國(guó)留學(xué)途中在郵輪上寫下的一系列文章中的一篇。1927年1月，中國(guó)革命進(jìn)入一個(gè)最嚴(yán)峻的時(shí)刻。革命軍隊(duì)正在向南京和上海進(jìn)發(fā)，此時(shí)，巴金啟程赴法留學(xué)。這個(gè)對(duì)革命充滿熱切的向往、渴望為人民犧牲的青年，沒(méi)有料到會(huì)是在這樣的時(shí)刻離開(kāi)祖國(guó)。巴金認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)激烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)，他才做出了走的決定。，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，與衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流芳者的庇護(hù)所。，“昂熱號(hào)”郵船抵達(dá)馬塞。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。他給大哥的信中描寫了旅途見(jiàn)聞，五年后他把這些信件集成一本小冊(cè)子題為《海行雜記》出版了。它以清新的筆調(diào)、飽含感情的描繪著多彩的山光水色，異鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，初步接觸到帝國(guó)主義統(tǒng)治下殖民地人民悲苦的生活；描寫了在西貢、新加坡所接觸到的、被稱為“海外孤兒”的華僑，對(duì)來(lái)自祖國(guó)的同胞那種至親好友般的親熱；同時(shí)也訴說(shuō)了他那些樸素的生活信念。這本處女作，初步顯露出巴金在文學(xué)創(chuàng)作上的才華。
賞析句子
比喻：如，“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞” 將我的眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比做“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”，十分生動(dòng)形象，富有情趣。
擬人：如“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”。在作者的眼里，天上那許多認(rèn)識(shí)的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近我，同我交談。這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。
排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”。依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫海上之夜令我產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。
總結(jié)特點(diǎn)：由實(shí)到虛、虛實(shí)結(jié)合（由眼前景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，注意聯(lián)想與想象的區(qū)別——聯(lián)想是由此及彼的跨越，想象是一種藝術(shù)的創(chuàng)作）
作家簡(jiǎn)介
巴金（1904～2005.10.17），原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等，四川成都人。是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說(shuō)家、散文家。1920年入成都外國(guó)語(yǔ)專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國(guó)留學(xué)，寫成了處女作長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活動(dòng)。在抗戰(zhàn)后期和抗戰(zhàn)結(jié)束后，巴金創(chuàng)作轉(zhuǎn)向?qū)?guó)統(tǒng)區(qū)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，對(duì)行將崩潰的舊制度作出有力的控訴和抨擊。新時(shí)期之后歷任多屆作協(xié)主席，可謂德高望重。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》堪稱杰作。他善于在娓娓動(dòng)聽(tīng)的敘述和真摯樸實(shí)的描寫中，傾瀉自己感情的激流，細(xì)膩獨(dú)到，自有一種打動(dòng)人的藝術(shù)力量。
補(bǔ)充文章：
和朋友梁一起從木下走到了逗子車站。不過(guò)八點(diǎn)多鐘，但在我卻仿佛是深夜了。寬廣的馬路在黑暗中伸出去，似乎通到了無(wú)盡處。前面是高大的黑影，是樹(shù)林，是山，也許還是疲倦的眼睛里的幻影。天覆蓋下來(lái)，好像就把我們兩個(gè)包在星星的網(wǎng)里面。
“好一天的星啊!”我不覺(jué)感動(dòng)地這樣說(shuō)。我好久沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的繁星了，而且夜又是這么柔和，這么靜寂。我們走了這許久，卻只遇見(jiàn)兩個(gè)行人，連一輛汽車也不曾看見(jiàn)。這時(shí)候正在起勁地談著悲多汶、談著尼采、談著悲劇與音樂(lè)、談著夢(mèng)與醉的梁也停止了他那滔滔不絕的談話，仰著頭去看天空了。我們默默地望著繁星，一面輕輕地下著腳步，仿佛兩個(gè)人都屏了呼吸在傾聽(tīng)星星的私語(yǔ)。
“這時(shí)候仿佛就在中國(guó)。”我不覺(jué)自語(yǔ)似的說(shuō)了。
“中國(guó)哪里會(huì)有這樣安靜的地方?”梁用了異樣的語(yǔ)調(diào)回答我的話，仿佛我的話引起了他的創(chuàng)痛似的。我知道在中國(guó)他留下的痛苦的記憶太多了。對(duì)于他也許那遠(yuǎn)迢迢的地中海畔的法蘭西，或者這太平洋上的花之島國(guó)都會(huì)有更多的自由空氣罷。
我和他在許多觀點(diǎn)上都站在反對(duì)的地位，見(jiàn)面時(shí)也常常抬杠。但是我們依舊是朋友，遇在一起時(shí)依舊要談話。這一次在他的話里我看出了另一種意思，也許和他心里所要表示的完全不同。可是這句話卻引起了我的共鳴了。
到今天還大談戀愛(ài)自由似乎有點(diǎn)陳舊了。但是現(xiàn)在還有為情而死的青年，也有人為了愛(ài)情不圓滿而懊惱終生。甚至在今天的中國(guó)還充滿了絕情衛(wèi)道的圣人。梁似乎要沖破這個(gè)藩籬，可是結(jié)果他被放逐似的逃到這個(gè)島國(guó)來(lái)了。他也許有一些錯(cuò)誤，我可不明白，因?yàn)楦魅擞懈魅说恼f(shuō)法。而且他那種戀愛(ài)觀在我看來(lái)就陳舊得可笑，雖然也有人以為這還是很新的。但是他有勇氣的事情卻是不能否認(rèn)的。不過(guò)這勇氣可惜被誤用了。
戀愛(ài)這種事在今天很可以暫時(shí)束之高閣了。即使它和吃飯是一樣的重要。但是如今餓死也已經(jīng)是很平常的事了。我說(shuō)這種話并不是替衛(wèi)道的圣人們張目，我以為跟衛(wèi)道比起來(lái)，倒還是講戀愛(ài)好些。但是在中國(guó)難道就只有這兩條路嗎？
說(shuō)一切存在的東西都合理，不讓人來(lái)觸動(dòng)它們，這就是衛(wèi)道；不承認(rèn)這個(gè)的人算是抗道。那么這條路還是很寬廣的罷。說(shuō)寬廣也許不是。抗道的路也許是崎嶇難行的。但既有路，就會(huì)有人走，而且實(shí)際上已經(jīng)有人在走了。
梁為了要呼吸比較自由的空氣，到這個(gè)櫻花的島國(guó)來(lái)了。在他的觀點(diǎn)上說(shuō)，他的確得到了那樣的東西，在松林中的安靜生活里他們夫婦在幸福中沉醉了。我在他那所精致的小屋里親眼看見(jiàn)了這一切。我若還說(shuō)他過(guò)的是放逐的生活，他一定不承認(rèn)。他也許有理。
但是我呢?我為什么要來(lái)到這個(gè)地方?我所要求的自由這里不是也沒(méi)有嗎?離開(kāi)了崎嶇的道路到一個(gè)陌生的地方來(lái)求暫時(shí)的安靜，在一些無(wú)用的書(shū)本里消磨光陰：我這樣的生活不就是放逐的生活嗎？
普照大地的繁星看見(jiàn)了這一切，明白了這一切。它們是永遠(yuǎn)不會(huì)墜落的。
望著這樣的繁星我不覺(jué)發(fā)出了一聲痛苦的嘆息。1935年1月在日本橫濱
1、主題全解
課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。
2、結(jié)構(gòu)全解
全文按時(shí)間順序以情感為線索柯可分為三個(gè)部分。
第一部分（1）：描寫“我”最能愛(ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚星天的情景和感受。
第二部分（2）：回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星的情景和感受。
第三部分（3—4）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
3、寫法全解
（1）由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。課文描寫的對(duì)象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。可指導(dǎo)學(xué)生分別找出這兩類描寫對(duì)象，體會(huì)它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，由此體悟作者種種奇妙的感受的真切和精妙。例如第3段，共10句，前三句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，為后面寫作者的感受張本。從第4句開(kāi)始，主要寫“我”在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙的感受：星空越來(lái)越低，星星越來(lái)越近，它們正對(duì)“我”友好地眨眼，同“我”小聲地說(shuō)話，于是，我回到童年，成為一個(gè)小孩子，睡在母親的懷里，微笑著，沉睡著……從中感悟作者的童心、童趣，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。
（2）課文運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。比喻，如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)遠(yuǎn)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”。將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”。十分生動(dòng)形象，富有情趣。擬人，如“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話”。在作者的眼里，天上那許多的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”。依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染上了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。
4、難點(diǎn)全解
（1）探究作者看繁星、談感受的觀察和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。
作者隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)周圍世界的觀察和感知也漸漸細(xì)微深切。如對(duì)夜晚的觀感、對(duì)星天的認(rèn)知，詳見(jiàn)下表。
時(shí)間
地點(diǎn)
對(duì)夜晚的觀感
對(duì)星天的認(rèn)知
從前
家鄉(xiāng)
密密麻麻的繁星
三年前
南京
看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜
星群密布的藍(lán)天；認(rèn)得一些星星
如今
每晚
海上
夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的
深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星；把它們認(rèn)得很熟了；許多認(rèn)識(shí)的星
有一夜
海上
看清楚了那個(gè)天上的巨人；那個(gè)巨人還在跑呢！
(2)關(guān)于“沉睡著”和“覺(jué)得”是否有矛盾。
課文第3段未必說(shuō)：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”前一句寫“沉睡著”，后一句又寫“我”“覺(jué)得……”這樣寫看起來(lái)有矛盾，其實(shí)并不沖突。前一句寫“我”“沉睡著”，說(shuō)的是“我”睡的神態(tài)：在星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；后一句寫“我”“覺(jué)得……”是講“我”把自己當(dāng)做一個(gè)小孩子睡在母親的懷里，感到無(wú)比舒心、安詳和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。
（3）關(guān)于怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑”。
課文末句說(shuō)“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”句中的“那個(gè)巨人”指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。“還在跑”在這里有兩個(gè)方面的意思，一是說(shuō)那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是說(shuō)因?yàn)榍拔奶岬健按趧?dòng)，星也在動(dòng)”，所以使人覺(jué)得“那個(gè)巨人”在跑。
《繁星》寫于1927年作者赴法留學(xué)途中。
作品中三次寫繁星，由于主觀條件（年齡 閱歷 心情）和客觀條件（時(shí)間 地點(diǎn) 氛圍）的不同，表現(xiàn)出的意境和感受就不同。
作者使客觀景物染上自己的感情，又回轉(zhuǎn)來(lái)化成了有情物，物與我融而為一，讓人們從鑒物之情中，了解到散文抒情主人公——“我”之情。
第一次是在自家院子，臥看時(shí)，所見(jiàn)的天空有限，顯得深而且遠(yuǎn)，因此有回到母親懷里的感覺(jué)。第二次是在南京的菜園地，作者當(dāng)時(shí)掙脫出了封建家庭的樊籠，來(lái)到大的天地中，接受了自然科學(xué)的知識(shí)，因此覺(jué)得星星很親切，光明無(wú)所不在。第三次是在海上，船動(dòng)星移，追引起夢(mèng)幻之感。去國(guó)之際，對(duì)未來(lái)有種種設(shè)想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由又回憶起童年來(lái)了。
情深寓在景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。
巴金的《繁星》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者對(duì)繁星作了精細(xì)的觀察，抓住了繁星的特點(diǎn)，再融入了作者的獨(dú)特感受，在精美的文字中書(shū)法了作者熱愛(ài)自然、向往美好生活的情感。
片斷：
三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開(kāi)后門，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正在讀一些天文學(xué)的書(shū)，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
賞析：
本段回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星的情景和感受。前兩句描寫觀看星天的寧?kù)o環(huán)境：一個(gè)靜寂的夜，一片菜園，一片星群密布的藍(lán)天。后來(lái)兩句描寫觀看星天的感受。此時(shí)的感受和和上文小時(shí)侯的感受是有些不同的。此時(shí)的“我”很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以能在“微小”的星光中產(chǎn)生“光明無(wú)處不在”的感受。同時(shí)，這些星星“我”也認(rèn)識(shí)不少，見(jiàn)到它們，就好象老朋友在和“我”促膝談心。這是多么獨(dú)特的感受啊 ！
《繁星》教案
在夜空的懷抱中，星星閃爍著智慧的光芒，如同夜晚的精靈。讓我們一起探索《繁星》這篇散文，感受巴金先生對(duì)星空的感悟與情感。教學(xué)目標(biāo)包含三個(gè)層次：流暢朗讀課文，理解文章描述的場(chǎng)景，揣摩作者的情感。重點(diǎn)在于把握作者的情感和虛實(shí)結(jié)合的寫法，從而達(dá)到情感共鳴與仿寫的能力。課前準(zhǔn)備建議學(xué)生預(yù)習(xí)課文，...
《繁星》教案
- 教師準(zhǔn)備：巴金資料、星空?qǐng)D片、兒歌《小星星》、課文朗讀錄音等。- 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，了解文章內(nèi)容。【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)流程為“初讀-精讀-研讀-賞讀”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義，把握作者情感，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)表現(xiàn)。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，...
《繁星》教案
教學(xué)安排為一課時(shí)，時(shí)間緊湊而充實(shí)。教學(xué)過(guò)程分為多個(gè)部分，包括預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、閱讀課文、學(xué)習(xí)課文、品味語(yǔ)言、探究、理清文章思路與小結(jié)、布置作業(yè)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成注音與詞語(yǔ)解釋的任務(wù)，幫助他們更好地理解文本。導(dǎo)入部分通過(guò)介紹作者巴金以及解題，激發(fā)學(xué)生對(duì)“繁星”這一主題的興趣。閱讀課文后，學(xué)生...
《繁星》教案
教學(xué)目標(biāo) 1. 感情朗讀全文，梳理寫作順序和思路。2. 觀察景物，運(yùn)用聯(lián)想、想象描寫，抒發(fā)感情。3. 感受作者對(duì)自然、生活的熱愛(ài)與向往，結(jié)合生活談體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn) 理解不同時(shí)間地點(diǎn)觀星的感受，領(lǐng)悟作者情感。課前準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，了解作者及背景，收集星星知識(shí)。課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教...
七年級(jí)語(yǔ)文《繁星》優(yōu)秀教案
3. 欣賞文中描寫的觀看繁星的情景,領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。4. 熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)欣賞身邊的美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1. 由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。2. 運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。課前準(zhǔn)備:教師:(1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。(2)向?qū)W生提供有關(guān)資料,以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。學(xué)生:(1...
巴金的繁星的主要內(nèi)容與段意!!!急急急
此文通過(guò)對(duì)星空、繁星的細(xì)致描寫，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往，同時(shí)作者也通過(guò)寫景抒發(fā)了淡淡的離情。全文語(yǔ)言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產(chǎn)生身臨其境之感。作品中三次寫繁星，由于主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍）的不同，表現(xiàn)出...
四年級(jí)《繁星》教案
2. 根據(jù)文章內(nèi)容，了解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受，學(xué)會(huì)概括文章主旨。3. 體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與對(duì)幸福生活的向往。教學(xué)重難點(diǎn)：深入理解作者在不同時(shí)間和地點(diǎn)觀看繁星的感受與情景。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，包括正確朗讀課文，查詞解義，思考作者觀看繁星的次數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)...
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四課《繁星》教案5篇
(1)、閱讀材料片斷,感知內(nèi)容。 (2)、學(xué)生比較鑒賞。 (你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語(yǔ)段?為什么?) (3)、教師小結(jié)。 我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們?cè)谏钪猩朴谟^察的好習(xí)慣,積累素材,做生活的有心人。 (學(xué)生再次欣賞配樂(lè)朗讀,總體感知,達(dá)到情感的陶冶和升華。) (4)、出...
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《繁星》教案
教案是一份重要的教學(xué)指導(dǎo)文件，它不僅幫助教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，還能確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。下面是根據(jù)您提供的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《繁星》教案，我進(jìn)行的一些修改和潤(rùn)色，以提高內(nèi)容質(zhì)量，并糾正一些時(shí)態(tài)和語(yǔ)句上的錯(cuò)誤：--- 1. 教學(xué)目標(biāo) - 學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，并能描述文章描繪的幾個(gè)場(chǎng)景。- ...
《繁星》教案
《繁星》教案2 教學(xué)目標(biāo): 1、反復(fù)誦讀,體會(huì)作者望星星的情況和感受。 2、學(xué)生交流自己對(duì)大自然的觀察和感受,并形成書(shū)面材料。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重視閱讀過(guò)程中對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟。 教學(xué)安排: 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 一、預(yù)習(xí) 1、給下列加點(diǎn)字注音。 納涼(nà)半明半昧(mèi)搖搖欲墜(zhuì) 霎眼(sh...
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永興縣倒輪： ______[答案] 1.第一次,甜蜜,溫暖,溫馨,側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依戀之情. 第二次,親密,投機(jī),側(cè)重于表現(xiàn)與星的伙伴之情. 第三次,愜意,信賴,側(cè)重于表現(xiàn)與星的知心之情, 2.繁星是形容星的數(shù)量多,密密麻麻是形容星的分布廣,所以不多余. 3.看和跑都重...
永興縣倒輪： ______ 巴金《繁星》 繁星(1927) 我愛(ài)月夜,但我也愛(ài)星天.從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候,我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星.望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的. 三年前的南京,我住的地方有一道后門,每...
永興縣倒輪： ______ 第一次是在自家院子,臥看時(shí),所見(jiàn)的天空有限,顯得深而且遠(yuǎn),因此有回到母親懷里的感覺(jué).第二次是在南京的菜園地,作者當(dāng)時(shí)掙脫出了封建家庭的樊籠,來(lái)到大的天地中,接受了自然科學(xué)的知識(shí),因此覺(jué)得星星很親切,光明無(wú)所不在.第三次是在海上,船動(dòng)星移,追引起夢(mèng)幻之感.去國(guó)之際,對(duì)未來(lái)有種種設(shè)想,又有淡淡的鄉(xiāng)愁,不由又回憶起童年來(lái)了
永興縣倒輪： ______ 繁星(巴金創(chuàng)作的散文) 本文選自《巴金選集》第八卷(四川人民出版社1998年版).《繁星》被江蘇教育出版社收入七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第二課. 原文 繁星(1927) 我愛(ài)月夜,但我也愛(ài)星天.從前在家鄉(xiāng),七、八月的夜晚,在庭院里納涼的...
永興縣倒輪： ______[答案] 巴金在母親的懷里,這樣寫表達(dá)了他對(duì)繁星的親切感!
永興縣倒輪： ______[答案] 1、望著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的. 2、前呼后應(yīng),緊扣主題,更加明確地表達(dá)出作者對(duì)繁星的贊美.
永興縣倒輪： ______[答案] 文章開(kāi)頭說(shuō)過(guò)“我愛(ài)月夜,單位也愛(ài)星天……望著著星天,我就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的”這段話,總起了... 背井離鄉(xiāng),唯有繁星是永遠(yuǎn)相伴的,寂靜夜晚就增生出了親人的感情.“我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了”...
永興縣倒輪： ______[答案] 巴金《繁星》的體裁是:散文 主題歸納 本文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫,寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受.
永興縣倒輪： ______ 繁星這課一共就三條注解1.選自巴金選集第八卷(四川人民出版社1998年版).巴金,原名李堯棠,字芾甘,生于1904,四川成都人,現(xiàn)代小說(shuō)家,散文家.2.昧:昏暗3.霎眼:眨眼
永興縣倒輪： ______ 巴金的<繁星>,按照時(shí)間順序,緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫,狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受. 首先描寫“我”最能愛(ài)看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚星天的...
